sujet dissertation histoire 1ere

A. Une mobilisation de guerre sans précédent

Les états-unis au lendemain de la seconde guerre mondiale.      , étude de cas : l'iphone, un produit mondialisé.                               , l'iphone, un produit "made in monde" - déchiffrage - arte, enquête d'envoyé spécial, la face cachée d'apple.

La guerre devient totale car tous les citoyens doivent contribuer à la victoire. Dans le monde, 70 millions d’hommes sont appelés sous les drapeaux. Dés 1914, l’entrée en guerre des sociétés européennes conduit les États à opérer une gigantesque mobilisation des hommes, des ressources et des esprits et à contrôler une part croissante de la vie des sociétés. 

La République triomphe de ses adversaires 

La crise boulangiste (1886-1889)

Les attentats anarchistes (1892-1894).

Les peuples colonisés sont également massivement mis à contribution par les États belligérants.

La Grande-Bretagne qui est à la tête du plus grand empire colonial, mobilise plus de              

2 millions de soldats originaires de ses colonies (900 000 Indiens). La France recrute plus de 800 000 hommes dans ses colonies (Nord-Africains, Sénégalais, Indochinois notamment).

Chapitre 1. La Révolution française et l'Empire : une nouvelle conception de la nation                               

Évaluation de connaissances septembre 2020

Évaluation de connaissances septembre 2019

Analyse de document 2019

Sujet: La République dans la tourmente (1792-1799)

Question problématisée (2020)

Pourquoi l’année 1789 marque-t-elle une rupture dans la France de l’Ancien Régime ?  

Chapitre 2. L'Europe entre restauration et révolution (1814-1848)                                                                 

Question  problématisée :

Sujet: Comment le massacre de Chios a-t-il mobilisé l’opinion française en faveur des Grecs ?

Sujet : Dans quelle mesure la monarchie constitutionnelle est-elle acceptée par les Français de 1814 à 1848 ?

Analyse de document

La dé fense  de la Charte de 1814

La liberté guidant le peuple

Chapitre 3. La difficile entrée dans l'âge démocratique : La Deuxième République et le Second Empire.                

Quelles sont les différentes formes de démocratie qui se mettent en place en France de 1848 à 1870 ?

Chapitre 4. L'industrialisation et l'accélération des transformations économiques et sociales en France

Chapitre 5. La France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie                            

La France dans l'unification italienne

Chapitre 6 La mise en oeuvre du projet républicain 

Comment la République s’affirme-t-elle de 1870 à 1914 ?

Permanences et mutations de la société française        jusqu'en 1914

Comment la France se transforme-t-elle économiquement entre 1870 et 1914 ?

Quelle est la place des femmes dans la société française (1870-1914) ?

Chapitre 8 Métropole et colonies

Discours de Jules Ferry à la Chambre des Députés sur la politique coloniale, 28 juillet 1885

Chapitre 9 Un embrasement mondial et ses grandes étapes

Chapitre 10 Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre

Chapitre 11 Sortir de la guerre : la tentative de reconstruction d'un ordre des nations

SUJETS CORRIGÉS PREMIERE

Chapitre 1.  L a métropolisation à l'échelle  mondiale

Évaluation de connaissances novembre 2020

Transposer un texte en croquis : La dorsale européenne

L'étalement urbain aux États-Unis   (DM vacances de Noël)

Chapitre 2. La France : la métropolisation et ses effets

DM: obligatoire

T ransposer un texte en croquis: Une coopération entre métropole et territoires: le cas de Toulouse et du Gers

Chapitre 4. Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante

Chapitre 5. Métropolisation, littoralisation des espaces productifs et accroissement des flux

Chapitre 6. Les systèmes productifs en France : entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale

Chapitre 7. La fragmentation des espaces ruraux

Chapitre 8. Affirmation des fonctions non-agricoles et conflits d'usages

Chapitre 9 .  Des espaces ruraux français multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes

Chapitre 10. La Chine : des recompositions spatiales multiples

Annales du bac d'Histoire-Géographie

Retrouvez l'ensemble de nos annales du bac d'histoire-géo et tous les sujets corrigés de ces dernières années pour vous aider à préparer au mieux l'épreuve d'Histoire-Géographie.

Sujet E3C : la métropolisation de la France

Sujet E3C : la révolution française et l'empire

Les transformations de la France entre 1848 et 1870 : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La charte de 1814 : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Le contrôle de la classe ouvrière sous le Second Empire : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Le Second Empire et les unités nationales en Europe : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Les libertés fondamentales sous la IIIe République : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La séparation des Églises et de l’État : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La justification des empires coloniaux : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Des sociétés en deuil : E3C sujet d'entraînement inédit (2020)

La Grande Guerre : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La métropolisation à l'échelle mondiale : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La métropolisation, un processus différencié : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Une diversité des espaces de production dans le monde : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La culture, outil de reconversion du système productif : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Fragmentations des espaces ruraux proches des villes : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

La multifonctionnalité des espaces ruraux : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Les mutations des espaces ruraux français : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Les paradoxes de la croissance démographique en Chine : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Recompositions spatiales de la Chine : E3C sujet d'entraînement inédit corrigé (2020)

Pour préparer au mieux l’épreuve d’histoire géographie en première générale, il est important de réviser bien en amont tes annales d’histoire géographie de classe de 1ère . Grâce à ces ressources, tu te donnes la chance d'exceller le jour de l’épreuve. Alors, parcours dès maintenant les sujets et corrigés des dernières éditions du bac. Certes, depuis la réforme, il n’y a pas beaucoup d’annales. Pourtant, nous te proposons des exercices corrigés à partir de sujet vierge et des extraits de la banque nationale de sujets corrigés pour les épreuves communes. Alors lance toi et mets toi dans les meilleures conditions avant l’épreuve finale !

Les Graciés de l'Histoire de Marlène Sándor, un livre à découvrir !

Accueil » Méthodologie » La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

Augustin remond.

• Méthodologie

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La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande de la rigueur, de la réflexion et une capacité à organiser ses idées. Elle nécessite de développer un argumentaire solide et cohérent pour répondre à une problématique donnée.

Cet article vous propose de découvrir les différentes étapes pour réussir une dissertation en histoire , du travail préliminaire à la rédaction en passant par la construction d’une problématique et l’élaboration d’un plan détaillé.

Vous pouvez aussi découvrir notre article sur le commentaire de texte en histoire , qui nécessite d’autres compétences et structures.

Le travail préliminaire à la réalisation d’une dissertation

Analyse du sujet.

Une bonne lecture et compréhension du sujet est cruciale pour réussir sa dissertation. Il est important de définir chaque terme, d’envisager les différents aspects et de prêter attention aux conjonctions qui peuvent donner des indications sur les angles d’étude du sujet.

Une analyse minutieuse permet d’ éviter les hors-sujet et les incompréhensions .

Regroupement des idées

Après avoir dégagé les différentes idées sous-tendues par le sujet, il convient de les regrouper en grands thèmes qui structureront le devoir. Cette étape permet d’organiser les idées et de mettre en place une progression logique dans la dissertation.

Élaboration d’un plan détaillé

L’étudiant doit alors élaborer un plan détaillé , structuré autour de plusieurs questions qui constitueront la problématique de chaque partie. De même, l’ensemble du devoir sera guidé par une question générale. Ces questions doivent correspondre à un débat historiographique ou à une interrogation personnelle sur un aspect du sujet.

La rédaction de la dissertation

L’introduction.

L’introduction doit présenter le sujet, expliciter les termes, définir et justifier la chronologie et l’aire géographique étudiée . Elle doit également présenter un contexte historique adapté au sujet et annoncer le plan de manière détaillée, en consacrant un paragraphe à chacune des parties à introduire. L’introduction est cruciale pour capter l’attention du lecteur et poser les bases de l’argumentation.

Nous vous avons déjà partagé notre structure type pour les introduction , notamment compatible avec les dissertations en histoire, vous pouvez la découvrir via ce lien .

Le développement

Chaque partie doit être structurée en sous-parties, être introduite par quelques lignes de présentation générale et clôturée par une conclusion intermédiaire répondant à la question posée en introduction. Une transition annonçant la partie suivante est indispensable pour assurer la cohérence du devoir.

La rédaction doit être claire et alterner entre considérations générales et exemples précis. L’étudiant doit enchaîner logiquement ses idées et éviter les digressions hors sujet , les répétitions et l’accumulation de connaissances factuelles sans conceptualisation ni logique.

Il est également important de citer les sources et les historiens reconnus pour étayer son argumentation . Les notes de bas de page et la bibliographie sont essentielles pour montrer la rigueur de la recherche et pour crédibiliser le travail réalisé.

La conclusion

La conclusion doit résumer et confronter l’ensemble des conclusions tirées des différentes parties pour répondre à la problématique générale. Elle doit également ménager une ouverture sur le futur en replaçant le sujet dans son contexte historique plus large .

Cette dernière partie permet de synthétiser le devoir et de montrer que l’étudiant a su répondre à la question posée tout en offrant des perspectives pour aller plus loin dans la réflexion.

Conseils et astuces pour réussir sa dissertation

Travaillez régulièrement.

La réussite d’une dissertation en histoire passe par un travail régulier tout au long de l’année. Il est important de s’entraîner à analyser des sujets, à élaborer des plans et à rédiger des dissertations pour acquérir les compétences nécessaires et gagner en aisance.

Développez votre culture historique

Une bonne connaissance des faits historiques et des historiens reconnus est essentielle pour réussir une dissertation. Lisez des ouvrages , des articles et des revues spécialisées pour enrichir votre culture historique et être en mesure de mobiliser des références pertinentes dans votre devoir.

Prenez le temps de la réflexion

Avant de commencer à rédiger votre dissertation, prenez le temps de réfléchir à la problématique et aux arguments que vous souhaitez développer. Ne vous précipitez pas sur votre plan et votre rédaction, mais prenez le temps d’organiser vos idées et de construire un argumentaire solide.

Soignez votre style

Une dissertation en histoire doit être rédigée avec soin et clarté. Veillez à utiliser un vocabulaire précis , à construire des phrases simples et à respecter les règles de la grammaire et de l’orthographe. Un style soigné est un gage de sérieux et de crédibilité.

Relisez-vous

Enfin, n’oubliez pas de relire votre dissertation avant de la rendre . Vérifiez que votre argumentation est cohérente, que vous avez bien répondu à la problématique et que votre devoir est exempt de fautes d’orthographe et de grammaire.

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande du temps, de la rigueur et de la réflexion. En suivant les conseils et les étapes présentées dans cet article, vous mettrez toutes les chances de votre côté pour réussir vos dissertations et progresser en histoire.

N’hésitez pas à vous entraîner régulièrement et à solliciter l’aide de vos professeurs ou de vos camarades pour améliorer votre méthode et vos compétences en rédaction .

Ouvrages pour développer vos compétences méthodologiques

Yannick Clavé,  Méthodologie de la dissertation en histoire : Classes préparatoires, licence, concours , Ellipses, 2021

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  Le commentaire de documents en histoire – 3ED NP , Armand Colin, 2017

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  La dissertation en histoire , Armand Colin, 2019

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Sujets E3C pour Histoire-Géographie Général classe de Première

Cette rubrique rassemble les sujets E3C pour l'épreuve Histoire - Géographie (HG) voie Générale en classe de Première au bac général. Ces documents peuvent être utilisés aussi bien pour l'évaluation en contrôle continu du 2ème trimestre E3C1 (janvier-février) que pour l'évaluation du 3ème trimestre E3C2 (avril-mai). Retrouvez ici les fichiers de la banque E3C associés à chaque année pour Histoire-Géographie Général (Première), afin de préparer les épreuves du bac en toute confiance.

Année 2021 24 documents

Année 2020 53 documents

Historicophiles

~ le blog des lycéens qui veulent réussir par, pour et en histoire-géo.

Banque de sujets corrigés

18 mercredi Jan 2023

Posted by Mickaël BERTRAND in Uncategorized

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Annales , bac , baccalauréat , E3C , Etude de documents , Géographie , histoire , Question problématisée

Cette page a pour vocation de rassembler des sujets corrigés afin de vous permettre de réviser avec des exemples rédigés.

Si vous souhaitez approfondir votre entraînement, n’hésitez pas à me solliciter pour bénéficier de sujets à traiter avec un accompagnement personnalisé . Lorsque votre production sera totalement finalisée, elle sera mutualisée sur cette page et vous obtiendrez un 20/20.

Les questions problématisées

Illustration réalisée par Manon Guerente

Chapitre 2 d’histoire : L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)

• Comment les souverains européens cherchent-ils à s’opposer aux revendications des peuples entre 1814 et 1848 ?

Chapitre 4 d’histoire : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

• Quelle est la place des transports dans l’industrialisation de la France entre 1848 et 1870 ?

Chapitre 1 de géographie : La métropolisation : un processus mondial différencié

• Comment la métropolisation transforme-t-elle les territoires dans le monde ?

Chapitre 2 de géographie : La métropolisation et ses effets en France

• Quelle est la diversité des villes petites et moyennes en France et ses facteurs ?  

Les études de documents

Chapitre 1 d’Histoire : La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation

• Pourquoi la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen constitue-t-elle un texte fondateur de la Révolution française ?
• En vous appuyant sur vos connaissances et sur ce document, indiquez comment Metternich conçoit la réorganisation de l’Europe en 1815 ?

Chapitre 3 d’histoire : La difficile entrée dans l’âge démocratique : la Deuxième République et le Second Empire

• Après avoir présenté les deux documents, vous montrerez comment les deux auteurs jugent la personne de Louis-Napoléon Bonaparte et le pouvoir qu’il exerce.
• Montrez que les métropoles attirent de plus en plus les hommes et les activités, ce qui conduit à une hiérarchie des territoires. Vous n’oublierez pas d’illustrer votre propos avec des exemples précis.

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La Grande Guerre

La Première Guerre mondiale

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question problématisée

1 heure

10 points

Intérêt du sujet • En 1914, la guerre qui commence doit être courte et victorieuse. Quatre ans plus tard, les peuples en sortent épuisés et traumatisés. La « grandeur » du conflit ne fut pas ce qu'ils en attendaient.

Pourquoi le conflit de 1914-1918 fut-il désigné comme la « Grande Guerre » ? Après en avoir rappelé l'étendue spatiale et les principales étapes, mettez en évidence les caractéristiques qui en font un conflit sans précédent.

Les clés du sujet

Analyser le sujet.

Dégager les enjeux du sujet

La réponse est dans la question : il faut justifier l'idée que la guerre de 1914-1918 fut « grande », clarifier le contenu de cette qualification et expliquer en quoi elle est adaptée à ce conflit.

Le plan donne une idée des justifications attendues. L'« étendue » renvoie au caractère mondial de la guerre, les « étapes » à sa durée , les « caractéristiques » la rendant «  sans précédent  » aux nouveautés liées au contexte.

Organiser la réponse

La consigne suggère de suivre un plan en deux parties. La première invite à exposer les grandes lignes chronologiques et géographiques de la guerre. Dans la seconde, vous mettrez en évidence les caractères distinctifs du conflit.

Les titres et les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Introduction

[Accroche] La guerre qui éclate en Europe en août 1914 se prolonge jusqu'en novembre 1918. Ceux qui la vivent la désignent vite comme étant la « Grande Guerre » . [Problématique] Quelles particularités justifient cette qualification ? [Annonce du plan] Après avoir rappelé l'étendue spatiale et les étapes du conflit  [I] , nous en présenterons les caractéristiques inédites  [II] .

L'expression « Grande Guerre » est attestée dès 1915. Elle est présente dans Le Petit Journal du 14 mars 1915, par exemple.

I. Une guerre longue et mondiale

1. une guerre qui devait être courte et localisée.

L'assassinat, le 28 juin 1914, de l'archiduc François-Ferdinand à Sarajevo , en Bosnie, déclenche un conflit entre l'Autriche-Hongrie et la Serbie. Par le jeu des alliances , cette guerre s'étend bientôt à toute l'Europe.

Les belligérants pensent que la guerre restera localisée au continent, et chacun prévoit sa victoire rapide. Mais les ambitions de puissance, les revendications nationalistes et l' absence de décisions militaires sur le champ de bataille entraînent toute l'Europe dans un conflit de longue durée.

2. Une guerre qui se mondialise

La guerre s'étend aux colonies ; en Afrique des combats ont lieu. L'Empire ottoman et la Bulgarie rejoignent la Triplice tandis que l'Italie la quitte pour rallier la Triple Entente . Trois fronts se dessinent en Europe : en France à l'ouest, en Russie à l'est et dans les Balkans au sud.

La Triplice est une alliance qui unissait l'Allemagne à l'Autriche-Hongrie et l'Italie. Elle s'oppose à la Triple Entente composée de la France, la Russie et le Royaume-Uni.

L' océan Atlantique se transforme en champ de bataille naval. Le torpillage du paquebot Lusitania en 1915 sert de prétexte aux États-Unis pour entrer en guerre à partir de 1917. Dans le Pacifique , le Japon s'en prend à la marine allemande et la Chine prend parti pour la Triple Entente.

3. Une guerre longue et difficile

L'année 1914 est marquée par une guerre de mouvement  : les armées se déplacent. À l'est, les Allemands stoppent l'attaque russe à la bataille de Tannenberg en août ; mais, à l'ouest, leur propre offensive est arrêtée lors de la bataille de la Marne en septembre. Les positions se figent durant l'hiver.

Les armées s'enterrent dans des tranchées qui forment des fronts continus infranchissables. Les grandes offensives (batailles de Verdun et de la Somme en 1916) sont meurtrières. C'est une guerre d'usure qui fait plier chaque armée sans réussir à provoquer la rupture.

Le conseil de méthode

Utilisez les mots techniques comme « guerre de mouvement » ou « brutalisation », mais ne vous contentez pas de les glisser dans votre développement. Montrez au correcteur que vous en connaissez le sens en proposant une définition (« les armées se déplacent ») ou en l'explicitant (« des comportements agressifs »).

L'année 1917 est cruciale. Dans toutes les armées, des mutineries éclatent. Les révolutions russes changent l'équilibre des forces : la disparition du front est permet aux Allemands de relancer la guerre de mouvement à l'ouest. Mais l' aide américaine assure un nouveau succès sur la Marne en août 1918 et provoque l'effondrement des puissances centrales.

[Transition] La guerre qui devait être courte est devenue planétaire et longtemps sans solution. Quelles particularités renforcent son caractère inédit ?

II. Une guerre brutale et totale

1. la violence d'une guerre industrielle et de masse.

Issues de la révolution industrielle, des armes nouvelles sont utilisées : artillerie lourde, mitrailleuses, mines, chars, avions, gaz. Ce sont des armes destructrices, aux effets traumatisants. L' ampleur des dégâts est effrayante.

Dans les tranchées, les conditions de vie et de combat sont effroyables. La violence se banalise et génère une inédite brutalisation , à savoir des comportements agressifs, même après la guerre.

La brutalisation est une notion née de la banalisation de la violence, favorisant les comportements brutaux au sein de la société après le retour à la paix.

Les populations civiles deviennent des cibles. Minorité chrétienne au sein de l'Empire ottoman, les Arméniens sont victimes d'un génocide en 1915.

2. Une guerre mobilisant les civils

Les femmes servent dans les hôpitaux et remplacent les hommes dans les champs ou dans les usines, notamment d'armement.

Les enfants sont utilisés par la propagande. Leur représentation dans les médias sert à motiver les adultes invités à les protéger.

3. Une guerre totale

Au nom de la sécurité collective, les médias sont soumis à la censure . Ils relaient les informations des autorités politiques et militaires. Les soldats dénoncent un «  bourrage de crâne  ».

La guerre nécessite beaucoup d'argent. L'État lance des emprunts. Par souscriptions , les citoyens sont invités à participer à l'effort financier.

Toute la société est ainsi engagée dans une guerre devenue totale , mobilisant toutes les ressources des belligérants.

[Réponse à la problématique] Longue et mondiale, la guerre de 1914-1918 est « grande » par l'ampleur de la mobilisation qu'elle a entraînée. Jamais un conflit n'avait impliqué les sociétés aussi intensément. [Ouverture] Cette expérience favorise-t-elle le souhait qu'il n'y en ait plus jamais d'autre ?

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Les coulisses des JO: les enjeux sociétaux, géopolitiques et financiers

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• A/L , Méthodologie

Comment faire une bonne dissertation d’histoire ?

• avril 11, 2021
• Par : Marie Chamalot

Le jury de l’ENS et de la BCE note autant tes connaissances que ta maîtrise de la méthode de la dissertation. Voici quelques conseils pour t’améliorer si tu as encore quelques doutes sur cette méthodologie. Elle vaut d’ailleurs en partie pour d’autres matières de la BEL.

Conseils pour une introduction parfaite

L’introduction doit toujours être composée de ces éléments : amorce, analyse du sujet, problématique et annonce de plan. Sur le plan formel, reviens bien à la ligne après chacune de ces étapes, et accentue cela par un alinéa.

Pour l’amorce , tu peux choisir n’importe quel évènement, mouvement politique, personnage ou même citation d’un historien. Une multitude d’amorces différentes sur un même sujet sont possibles ; ce qui compte c’est qu’elle te serve à introduire le sujet. Ainsi, fais en sorte que la dernière phrase de ton amorce contienne ton sujet, de manière littérale. Tu peux par exemple utiliser un évènement, puis l’analyser en quelques phrases et enfin le raccrocher au sujet.

Une fois l’amorce faite, il est temps d’ analyser le sujet . Pour ne pas perdre de temps dans la rédaction, je te conseille de réutiliser ton travail déjà effectué au brouillon. Commence par expliquer tous les termes du sujet, de manière fluide. Puis tu peux développer un peu plus et présenter le sujet, en posant régulièrement des questions qui vont préparer ta problématique et souligner les enjeux du sujet. Tu peux donc insérer dans ton analyse des questions directes. Et n’oublie pas de mentionner chaque évènement qui bornera tes grandes parties si tu as fait un plan chronologique, ou d’expliquer plus en profondeur les enjeux des grands thèmes qui borneront ton plan s’il est thématique. Il faut que chaque borne de tes parties soit expliquée clairement dans l’analyse du sujet.

La problématique  peut être posée sous forme de question indirecte ou directe. Il importe qu’elle soit pertinente et qu’elle pose un réel problème ou qu’elle soulève une ambivalence (par exemple « comment … alors que… ». Elle annonce la question principale que tu vas essayer de résoudre, vérifie donc bien à chaque fois que tu rédiges une sous-partie qu’elle répond bien d’une manière ou d’une autre à la problématique, sinon c’est que tu fais un hors-sujet.

L’annonce du plan  doit être claire, sans être trop lourde. Si tu as fait un plan chronologique, tu peux faire une annonce simple et limpide du type « De [tel moment -année, date exacte, évènement] à [tel moment], [première partie] », et ainsi de suite. Chaque borne doit apparaître. L’idéal est de faire trois phrases, une phrase pour annoncer chaque grande partie  : le jury doit comprendre immédiatement ce que vont être tes trois parties.

Une fois l’introduction faite, saute deux lignes (ou quatre lignes le jour du concours si tu sautes une ligne à chaque fois à cause des petits carreaux).

Conseils pour tes grandes parties et sous-parties

Saute une ligne (ou deux le jour du concours) entre chaque grande partie et reviens seulement à la ligne avec un alinéa entre tes sous-parties. Essaye d’avoir idéalement trois grandes parties, avec une mini sous-partie d’introduction et trois sous-parties. Cependant, mieux vaut écrire que deux sous-parties si tu n’as vraiment plus d’idée, ou quatre si tu en as trop, que d’avoir trois sous-parties déséquilibrées ou répétitives. 

Chaque grande partie doit regrouper un grand argument, qui peut se résumer en une phrase. Et chaque sous-partie ne doit qu’importer qu’un seul argument, développé et illustré par des exemples. ATTENTION : une sous-partie = un seul argument, jamais deux. Je te conseille de mettre un, deux voire parfois trois exemples par sous-partie. Il ne faut pas oublier d’en mettre, sans non plus en faire une liste.

Enfin, chaque grande partie doit commencer par un mini paragraphe d’introduction qui explique ce que tu vas faire, et pose quelques questions qui vont être résolues dans les sous-parties qui suivent. N’oublie pas cette mini sous-partie : elle aide le jury à bien comprendre que tu changes de grande partie et apporte plus de clarté à ton propos.

Puis saute deux lignes (ou quatre) et passe à la conclusion.

Conseils pour une bonne conclusion

La conclusion est un paragraphe qui reprend les apports de chaque grande partie, en soulignant les points les plus intéressants de ton raisonnement. Pour gérer ton temps, je te conseille de la rédiger au brouillon avant de te lancer dans la rédaction de ta dissert , pour que tu la recopies sans réfléchir au bout des six heures. D’ailleurs, s’il ne te reste plus que cinq minutes et que tu n’as pas fini ta dissertation, voici la règle à suivre pour que le jury ne considère pas ta copie inachevée : fais une phrase qui clôt la sous-partie que tu étais en train de rédiger, et écris une conclusion courte avant que le temps ne soit écoulé . Une phrase par grande partie peut suffire. Ce qui compte, c’est que le jury voit que tu as une conclusion, et que tu as achevé ta copie, même s’il manque quelques arguments dans ta dernière partie et que ta conclusion ne fait que trois lignes.

Quelques tips en plus

Ta copie doit être extrêmement claire pour que le jury puisse la survoler en voyant directement combien la structure de ta dissertation. Essaye de soigner la forme , pense bien au saut de ligne et aux alinéas lorsqu’il le faut.

Mieux vaut te relire sous-partie par sous-partie plutôt que relire l’intégralité de ta copie à la fin . Avec la fatigue, tu risques de laisser passer beaucoup plus de fautes d’orthographe au bout des six heures. Et l’histoire est une épreuve qui prend du temps, tu es ainsi sûr.e de t’être relu.e même si tu finis ta copie trente secondes avant le rendu final.

Cite les dates de manière extrêmement précise et fais attention à ne pas te tromper : plus la date est précise et mieux c’est (si tu connais le jour, le mois et l’année, mets tout). Cela permet de se démarquer parmi les candidats et de montrer que tu connais plus finement les dates.

Fais très attention au nom propre des historiens et des personnages historiques : dans le doute, n’écris pas un nom propre que tu risques de massacrer.

Pour finir, essaye de citer de temps en temps des exemples utilisés par des historiens, en citant le nom de l’ouvrage. Le jury verra ainsi qu’en plus d’avoir les connaissances nécessaires, tu as pris le temps de lire directement les ouvrages (même si tu n’as lu que des extraits).

Et si tu as la moindre question supplémentaire, n’hésite pas à nous contacter !

Filière ECG ECT Littéraires

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lundi 16 septembre 2024

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Histoire : Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale)

Géographie : les dynamiques d’un monde en recomposition, clés de lecture du programme.

Julien Ebersold propose un réflexion sur le sens général du programme d'histoire, sur les notions et les concepts à mobiliser ainsi que sur la périodisation.

• Problématisation et réflexions sur le programme d'histoire de première générale (pptx, 4.48 Mo)

Thème 1 : L'Europe face aux révolutions

Laurence Grosjean-Perrin développe une piste de mise en œuvre concrète du thème puis Vincent Girard propose un cours et une activité introductive précédés d'une réflexion historiographie sur le thème.

• L'Europe entre restauration et révolution (docx, 3.86 Mo)
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• Cours : La Révolution française et l'Empire (docx, 2.93 Mo)
• Diaporama : La Révolution française et l'Empire (pptx, 62 Mo)

Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)

Chapitre 1 : La difficile entrée dans l’âge démocratique (Deuxième République et Second Empire)

Laurence Grosjean, dans un tableau récapitulatif, propose une problématisation, un plan de cours et les objectifs assignés au chapitre. Elle indique ensuite des pistes de documents mobilisables et de démarches à mettre en œuvre pour placer les élèves en activité.

• La difficile entrée dans l’âge démocratique : La Deuxième République et le Second Empire (docx, 18.24 Ko)

Chapitre 2 – L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

Galla Pétry-Courtadon propose un plan détaillé de cours sur le chapitre en précisant les objectifs notionnels, les objectifs de compétences, les documents supports et des pistes de démarches pour les exploiter.

• Plan détaillé : L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France (docx, 13.15 Mo)

Chapitre 3 : la France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie

• Plan détaillé : la France et la construction de nouveaux Etats par la guerre et la diplomatie (docx, 26 Ko)

Thème 3 : La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial

Chapitre 3. Métropole et colonies

Béatrice Labelle propose une réflexion historiographique et didactique ainsi que des pistes pour mettre en oeuvre le 3e chapitre du thème 3 du programme d’histoire de 1ère générale.

• Mise au point historiographique et didactique (pdf, 62 Ko)
• Pistes de réflexion en vue de la mise en œuvre pédagogique (pdf, 1.76 Mo)

Catherine Schmittbiel propose une réflexion sur le sens général du programme de géographie, sur les notions et les concepts à mobiliser.

• Problématisation et réflexions sur le programme de géographie de première générale (pptx, 1.37 Mo)

Thème 1 : La métropolisation : un processus mondial différencié

Thierry Fuchslock fait le point sur la thématique de la métropolisation, sur les attentes du programme et propose des pistes de mise en œuvre de l'ensemble du thème à partir de documents permettant de mobiliser la réflexion des élèves à différentes échelles.

• Thème 1 : La métropolisation, un processus mondial différencié (docx, 10.61 Mo)

Thème 2 : Une diversification des espaces et des acteurs de la production

Après avoir listé des éléments réflexifs sur l’intérêt scientifique, didactique et pédagogique du thème, Corinne Messmer propose une leçon centrée sur l’étude de cas de la Silicon Valley puis sa déclinaison à l’échelle de la question spécifique sur la France, débouchant sur la réalisation d’un croquis.

• Une diversification des espaces et des acteurs de la production (pistes de réflexion et proposition pédagogique) (pdf, 682 Ko)
• France : Les systèmes productifs entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale (pdf, 764 Ko)

Thème 3 : Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?

Corinne Messmer propose une réflexion didactique sur le thème, utile à sa mise en œuvre : place au sein des programmes, évolutions épistémologiques, définition des principales notions, objectifs pour les élèves.

• Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? (pdf, 320 Ko)

Thème 4 : La Chine : Des recompositions spatiales multiples

Béatrice Labelle propose une réflexion et des pistes pour mettre en oeuvre le thème conclusif du programme de géographie de 1ère générale.

• La Chine : Des recompositions spatiales multiples (8-10h, évaluation comprise) (pdf, 3.09 Mo)

Mise à jour : 15 février 2022

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Clio Lycée > Deux propositions de réponses organisées corrigées (1ère histoire tronc commun)

Deux propositions de réponses organisées corrigées (1ère histoire tronc commun)

François PORTZER |  Sep 20, 2019 |  Contrôle continu , Thème 1 : L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815) , Thème 1 : L’Europe face aux révolutions |  0 | 

Premier sujet corrigé:

1ERE G3 CORRECTION DU CONTRÔLE N°1 (HISTOIRE) RÉPONSE ORGANISÉE DURÉE 1H

LA FRANCE DE 1789 À 1848 : UN MODÈLE POUR LE MONDE ?

Introduction (4 points)  : En soixante ans, la France connut de 1789 à 1848 trois révolutions et six régimes politiques différents, faisant de notre pays le berceau de nouvelles valeurs démocratiques. Dans quelles mesures ces profonds bouleversements firent-ils de la France un modèle pour le monde ? Nous montrerons l’originalité des valeurs issues de la Révolution française et comment elles se diffusèrent.

Première partie (6 points) : de nouvelles valeurs démocratiques

En proclamant Le 26 août 1789 la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, les députés de l’Assemblée nationale, influencés par la philosophie des Lumières, provoquent un séisme idéologique : ils affirment les droits naturels et individuels des citoyens que sont l’égalité en droit, la liberté, la propriété, la sureté, la résistance à l’oppression, la souveraineté du peuple et la liberté d’expression qui vont désormais constituer le fondement d’un nouveau régime politique en complète opposition avec les monarchies absolues qui dominent alors l’Europe.

En se fondant sur ces nouveaux principes, les institutions de l’Ancien Régime sont mises à bas et les bases de la France moderne sont posées : fin de la société d’ordres, instauration du suffrage censitaire puis universel masculin, disparition des anciennes provinces au profit des départements, généralisation de l’état civil, système métrique, liberté de culte, création du franc, autant de réformes qui transforment profondément la France.

Seconde partie (6 points) : un modèle d’émancipation pour le monde

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A propos de l'auteur

François PORTZER

Titulaire d'un DEA en histoire ancienne en 1982, j'ai obtenu le CAPES externe d'histoire-géographie en 1984 et l'agrégation interne en 1994 et je suis en poste depuis 2001 au lycée Rabelais à Saint-Brieuc. Après 6 ans de décharge syndicale totale j'ai retrouvé avec grand plaisir les élèves à la rentrée 2018 ce qui a motivé mon adhésion aux Clionautes pour mieux préparer mes cours et revenir à ma première passion …

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Corrigé sujet zéro - Question problématisée histoire - Production graphique géographie

Épreuve de contrôle continu d’histoire-géographie. Première, voie générale.

Première Partie – réponse à une question problématisée (10 points)

Comment la souveraineté nationale s’est-elle affirmée en France de 1789 à 1792 ? Vous pourrez réfléchir aux évolutions du régime politique français, à la question de la citoyenneté, ainsi qu’aux temps forts marquant l’affirmation de cette souveraineté.

Remarques sur le sujet

Pour réussir la question problématisée, il faut :

• Bien analyser les éléments du sujet en repérant les mots clés
• Comment : cela signifie qu’on s’interroge sur la manière, sur le ou les moyens (on peut le remplacer par : de quelle manière, par quel(s) moyen(s) quelque chose s’est produit, etc.).
• Souveraineté nationale : lorsque la nation (un ensemble d’individus qui se reconnaissent un destin commun et partagent une culture commune) est à l’origine des pouvoirs politiques.
• S’affirmer : se manifester de façon claire, évidente.
• En France : c’est le cadre spatial (délimitation spatial du sujet). Cela a lieu en France.
• De 1789 à 1792 : c’est le cadre temporel (délimitation dans le temps).
• Mobiliser les connaissances : Identifiez à quel thème, à quel chapitre le sujet se rattache

Ici, il s’agit du thème 1 (l’Europe face aux révolutions), du chapitre 1 (la Révolution française : une nouvelle conception de la nation)

Introduction

L’introduction doit comprendre 4 parties  :

• L’accroche ou l’amorce : il s’agit d’amener le sujet. En général, s’appuyer sur le thème ou le chapitre qui porte sur le sujet. Ici : l’Europe des révolutions, la Révolution française.
• La définition du ou des principaux termes du sujet : ici il s’agit de la souveraineté nationale .
• Rappeler le sujet : Reprendre ou reformuler le sujet sous forme de problématique. Nous avons choisi de reprendre le sujet qui est déjà sous forme de problématique : comment cette souveraineté nationale s’est-elle affirmée en France de 1789 à 1792 ?
• Annoncer le plan (les points autour desquels s’organise l’argumentation) : le plan est donné dans le sujet. Il s’articule en trois parties : les évolutions du régime politique français ; la question de la citoyenneté et les temps forts marquant l’affirmation de cette souveraineté.

Le développement

Le plan suggéré qui s’articule en trois parties est thématique .

• Partie 1 - Les évolutions du régime politique français entre de 1789 à 1792.
• Partie 2 - Les Français ne sont plus des sujets mais des citoyens.
• Partie 3 - Les temps forts de cette affirmation de la souveraineté.

Les titres des différentes parties vous permettent d’organiser votre réponse au brouillon. Ils ne doivent pas apparaître dans votre devoir. Par contre, le lecteur doit pouvoir se rendre compte facilement de l’organisation de votre développement grâce aux paragraphes, aux mots-clé, et aux phrases de transition et d’accroche.

I - Les évolutions du régime politique français entre de 1789 à 1792

• La monarchie absolue
• La monarchie constitutionnelle
• La République

II - Les Français ne sont plus des sujets mais des citoyens

• La souveraineté de droit divin
• La souveraineté nationale
• Les limites à la souveraineté nationale

III - Les temps forts de cette affirmation de la souveraineté Le choix fait n’est pas exhaustif. D’autres moments forts peuvent être soulignés. Notre choix porte sur :

• l’acte fondateur de la souveraineté nationale (le serment du Jeu de paume) ;
• la fête de la fédération du 14 juillet 1790 qui semble montrer la fraternité entre les Français et leur roi (fin de la Révolution ?) ;
• la fin de la monarchie en 1792 avec la prise des Tuileries.

La conclusion doit comprendre trois parties  :

• Reprendre le sujet : il s’agit de reprendre le sujet sous forme affirmative (pour montrer qu’on a bien traité le sujet). Ici, commencer par la Révolution française a donné lieu à l’affirmation de la souveraineté nationale.
• Répondre à la problématique : il s’agit de résumer en 2 ou 3 lignes les éléments clés évoqués dans le devoir. Ici, on rappelle le passage de la souveraineté de droit divin à la souveraineté nationale et les temps forts.
• Faire une ouverture : du sujet : on a choisi une ouverture chronologique, c’est-à-dire une ouverture sur un événement qui s’est déroulé juste après le sujet : la Terreur.

Proposition de réponse

Dès 1789, la France connaît une période historique mouvementée qui transforme la société française, et impacte les sociétés européennes. Les Français sont passés de sujets du roi à citoyens de la République. Ce bouleversement traduit l’évolution de la souveraineté nationale, qui signifie que la nation (un ensemble d’individus qui se reconnaissent un destin commun et partagent une culture commune) est à l’origine des pouvoirs politiques. Comment cette souveraineté nationale s’est-elle affirmée en France de 1789 à 1792 ? Nous montrerons tout d’abord que le régime politique évolue au cours de cette période, puis nous verrons que ces évolutions ont une incidence sur la citoyenneté. Enfin, nous nous pencherons sur certains moments forts qui marquent l’affirmation de cette souveraineté.

La dynamique révolutionnaire commencée en 1789 a d’abord mis fin à la monarchie absolue (1789). Cette dernière est ensuite remplacée par une monarchie constitutionnelle (1791). Enfin la monarchie est abolie au profit d’une République (1792).

Jusqu’en 1789, la France est sous le régime de la monarchie absolue. Dans cet ancien régime, le roi (Louis XVI) détient les trois pouvoirs (législatif, exécutif et judiciaire). La société est divisée en trois ordres (le clergé, la noblesse et le Tiers-état). Cette société est fragilisée par les transformations sociales et économiques qui favorisent l’affirmation de la bourgeoisie. La France est ainsi confrontée à ces difficultés, auxquelles s’ajoutent une grave crise économique liée à la dette publique. Pour y faire face, Louis XVI décide de convoquer les états généraux (Assemblée de trois ordres) le 5 mai 1789. Cette réunion est un échec. Les députés du tiers-état (majoritaires en termes de vote par tête) se proclament assemblée nationale et s’engagent à rédiger une constitution pour le royaume. Cela ouvre la voie à un nouveau régime politique, une monarchie constitutionnelle. La nouvelle constitution qui instaure une monarchie constitutionnelle est adoptée le 3 septembre 1791. Désormais, le roi doit partager son pouvoir avec une assemblée législative. Le roi nomme ses ministres avec lesquels il partage le pouvoir exécutif. Louis XVI n’est plus « roi de France » mais « roi des Français ». Il ne peut dissoudre l’Assemblée mais peut opposer son véto aux décisions de cette dernière. Ce bouleversement politique inquiète les souverains européens qui décident d’offrir l’asile aux émigrés, des contre-révolutionnaires, le plus souvent issus de la noblesse. L’Autriche (pays dont est originaire la reine Marie-Antoinette) est accusée par les révolutionnaires de vouloir rétablir la monarchie absolue en France avec la complicité du roi Louis XVI. Cette crainte est renforcée par la fuite du roi (du 20 au 21 juin 1791). La France, en guerre contre les monarchies européenne, et l’affaiblissement des pouvoirs du roi ouvrent la voie à l’instauration de la République. La République est proclamée le 22 septembre 1792. Elle est le résultat des tensions qui existe entre les révolutionnaires et le roi. En effet, ce dernier accepte le principe d’une monarchie constitutionnelle mais oppose systématiquement son véto, ce qui bloque toutes les décisions de l’Assemblée. Par ailleurs, depuis sa fuite et son arrestation, le roi est discrédité. Le 10 août 1792, un coup d’État républicain provoque la prise du palais des Tuileries, la résidence du roi. Louis XVI est emprisonné avec sa famille. Une nouvelle assemblée, la Convention, rompt définitivement avec l’Ancien régime en abolissant la monarchie.

Passant de la monarchie absolue à la République, les évolutions du régime politique français ont transformé les rapports entre les français et leur société. Sous la monarchie absolue, les Français étaient des sujets du roi, c’est-à-dire des personnes sans droits et soumises à la volonté du roi. Le roi avait le pouvoir de naturaliser (déclarer français celui qui ne l’est pas). La notion de citoyen apparaît avec la Révolution française. En effet, le 4 août 1789, l’assemblée constituante vote l’abolition des privilèges. Cela met fin à la société d’ordres de l’Ancien Régime (clergé, noblesse et tiers-état). En outre, la déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen du 26 août 1789 introduit l’idée d’égalité entre les Français et le droit de participer à la vie de la communauté nationale. Par ailleurs, la monarchie constitutionnelle de 1791 qui cède la place à la République en 1792 introduit le droit de vote. L’assemblée adopte le suffrage censitaire, un système qui ne donne le droit de vote qu’à seulement 15 % de la population. En effet, seuls les hommes, âgés de plus de 25 ans et chefs de foyer, payant le cens (un certain niveau d’impôt) ont le droit de vote. Par conséquent, les pauvres, les femmes et les esclaves des colonies sont exclus de la citoyenneté. Malgré cette démocratisation limitée, les journaux et les clubs permettent au plus grand nombre de s’initier aux débats politiques. Cela n’empêche pas des femmes comme Mme Roland ou Olympe de Gouges de s’engager dans la révolution. La Révolution française, inspirée par les idées des Lumières, a fait basculer la vie politique française. Elle se traduit par le passage d’une souveraineté de droit divin incarnée par le roi à la souveraineté du peuple. Ce basculement politique connaît des temps forts.

De nombreux temps forts marquent l’affirmation de la souveraineté nationale en France de 1789 à 1792. Parmi ces temps forts nous pouvons d’abord retenir le serment du Jeu de paume, puis la fête de la fédération du 14 juillet 1790 et enfin la prise du palais des Tuileries le10 août 1792. Convoqués pour les états généraux, les députés du tiers-état s’opposent au roi. Ce dernier veut conserver le vote par ordre alors qu’ils réclament le vote par tête. Un bras de fer s’engage avec le roi qui leur interdit de se réunir. Ils bravent cette décision en se réunissant dans la salle du Jeu de paume à Versailles et sont rejoints le 20 juin 1789 par quelques députés du clergé et de la noblesse. Ils se proclament Assemblée nationale et font la promesse de rester unis jusqu’à ce qu’ils aient donnés à la France une constitution. C’est le serment du Jeu de paume. Le roi cède et demande aux représentants du clergé et de la noblesse de rejoindre les députés du tiers-état afin de former une Assemblée nationale constituante, c’est-à-dire une assemblée souveraine, chargée de rédiger une constitution pour la France. Cela marque la fin de l’absolutisme.

Le 14 juillet 1790, un an après la prise de la Bastille, la France semble former une nation. La fête de la fédération, en ce jour, le montre. 50 000 hommes armés, venus de toute la France, défilent au Champ-de-Mars. Trois cent mille personnes assistent à la procession militaire, à la messe sur l’autel de la patrie célébrée par Talleyrand (assisté de trois cents prêtres), au serment du roi à la Constitution et au serment de La Fayette au roi, à la nation et à la Constitution. C’est un moment d’unité nationale et d’un sentiment patriotique fort. Une réelle ferveur pour les idées nouvelles cohabite avec l’attachement à la personne du roi. Mais ce consensus est apparent. En effet, les fédérés, citadins et ruraux, unis dans la Révolution et fervents défenseurs de l’idéal révolutionnaire, se radicalisent. Cela se vérifie le 10 août 1792 avec l’attaque du palais des Tuileries. La fuite avortée de Louis XVI modifie les relations entre la France et l’Europe. Celui-ci apparaît désormais aux yeux des Français comme menant un double jeu avec les souverains européens et les Français. Son véto aux décisions de l’Assemblée dans le vote pour la déclaration de guerre à la Prusse et à l’Autriche renforce ce sentiment de trahison. Ainsi, en pleine guerre contre les puissances européennes et face à la perspective d’une défaite qui rétablirait la monarchie absolue, le peuple de Paris (les sans-culottes) et des fédérés se tournent contre le Roi le 10 août 1792. Ils attaquent sa résidence du roi et celle de sa famille. Le roi se réfugie à l’assemblée nationale. Sous la pression populaire, il est suspendu de ses fonctions et emprisonné par les députés. L’Assemblée, sous le nom de Convention et ce, après la victoire de Valmy (victoire inattendue sur les troupes européenne le 20 septembre 1792) abolit la monarchie et proclame la République le 21 septembre 1792.

En conclusion, la Révolution qui a commencé en 1789 est à l’origine de nombreux bouleversements en France. Elle a donné naissance à une nouvelle conception de la nation et une affirmation de la souveraineté nationale. Les Français ne sont plus des sujets du roi mais des citoyens, des personnes qui participent activement à leur devenir. Cette affirmation de la souveraineté met en évidence des moments forts qui vont du Serment du Jeu de paume à la proclamation de la République. Cherchant à consolider les acquis de la Révolution, les Républicains mettent en place un régime dit de Terreur, animé par Robespierre et le Comité de salut public

Deuxième partie – Réalisation d’une production graphique (10 points)

Le sujet comporte deux annexes (légende et fond de carte) à rendre avec la copie.

Sujet - La métropolisation de la France

Consigne : À partir du texte, vous construirez, à l’aide du fond de carte fourni, un croquis correspondant au sujet suivant : « La métropolisation de la France » accompagné d’une légende organisée.

Paris, métropole de rang mondial

La métropolisation renforce le rôle et le poids de Paris, seule métropole mondiale du pays. Paris, capitale, concentre la population, les emplois et les fonctions supérieures. Elle polarise une vaste région qui, au-delà de la région métropolitaine de l’Île-de-France, englobe un quart Nord-Ouest du pays (la Normandie, le CentreVal-de-Loire, le sud des Hauts-de-France, l’ouest du Grand-Est, le nord de la Bourgogne). Malgré l’étalement urbain considérable que connaît cette métropole, sa croissance démographique s’avère moyenne, à la différence de la concentration des fonctions de commandement et de recherche.

Les autres métropoles françaises, des métropoles de rang secondaire

Les autres métropoles françaises connaissent des situations très diverses. Elles se situent à des niveaux différents, en lien avec les fonctions et les activités qu’elles accueillent. Lille, Strasbourg et Lyon sont des métropoles de rang européen. Nantes, Bordeaux, Toulouse et Marseille, métropoles nationales, polarisent des espaces plus réduits que Paris. Enfin, certaines villes ont un rang métropolitain régional, telles Nancy, Rennes, Grenoble, Nice et Montpellier. Les dynamiques démographiques de ces métropoles s’avèrent néanmoins différenciées, liées à leur environnement régional. Forte pour Strasbourg, Rennes, Nantes, Lyon, Bordeaux, Toulouse et Montpellier, la croissance démographique est en revanche moyenne pour Lille et Nancy, tandis que Marseille et Nice connaissent une croissance assez limitée dans une région pourtant en forte croissance. L’ensemble de ces métropoles connaît un étalement urbain.

Des métropoles connectées

Les métropoles françaises s’insèrent dans la mondialisation. Cela se traduit en particulier par leurs infrastructures de ransports. Paris s’ouvre sur le monde avec ses deux aéroports et elle est au cœur du réseau des LGV, qui la relient à Lille, Strasbourg, Lyon et Marseille, Bordeaux et Toulouse, Nantes ainsi que Rennes. Lille bénéficie des deux LGV qui la connectent au Royaume-Uni par l’Eurostar et à la Belgique et aux Pays-Bas par le Thalys. Toulouse et Lyon possèdent des aéroports de rang international. Marseille représente avec son port une interface sur la Méditerranée. Strasbourg et Lille, enfin, bénéficient d’une importante activité transfrontalière.

Croquis de synthèse

Après avoir lu attentivement le sujet et le texte qui l’accompagne, vous pouvez suivre les étapes suivantes :

• Sélectionnez dans le texte les informations qui répondent au sujet.
• Réalisez un tableau en deux colonnes :
• Placez dans la première colonne les informations relevées
• Dans la deuxième colonne, choisissez le figuré le plus pertinent pour chaque information :
• les métropoles en figurés ponctuels ;
• les zones ou espaces en figurés surfaciques ;
• les réseaux routier, fluvial, ferroviaire en figurés linéaires.

Les couleurs ne doivent pas se superposer.

• Classez les informations en deux ou trois thèmes, afin de créer votre légende :
• le réseau urbain ;
• les dynamiques urbaines ;
• des métropoles connectées ;
• une fois cela fait, n’hésitez pas à relire le texte, afin d’être sûr d’avoir traité tous les éléments.

• Mise au propre :
• les figurés de légende sont toujours placés à gauche du texte de légende correspondant ;
• donnez un titre à la carte ;
• complétez la carte en vous aidant de votre tableau. Commencez d’abord par les plages de couleurs.
• ajoutez le nom des villes ;
• ajoutez l’orientation à votre carte ;
• ajoutez le nom des mers et océan ;
• ajoutez les noms des pays transfrontaliers.

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Comment écrire une dissertation en Histoire ? Exemple

Comment rédiger une dissertation en Histoire ? Comment faire un plan ? Que contiennent l'introduction et la conclusion ? Le développement ?

Credit Photo : Freepik jcomp

1.    Comprendre le sujet

Pour rédiger une dissertation en histoire, il faut commencer par s'assurer de connaître le sujet dans son ensemble. Si des termes sont inconnus, il faut chercher des définitions pour ceux-ci. Il faut aussi identifier les noms propres (les personnages cités, les villes, et même les pays, et les remettre en contexte ; la France actuelle n'est pas la même France d'il y a deux cents ans ).

Il faut délimiter le sujet. Si le sujet de votre dissertation est la Seconde Guerre mondiale, il faut connaître :

·          La limite du sujet (la Seconde Guerre mondiale est un sujet trop vaste ! Il faut se limiter. Souhaitez-vous parler de la résistance lors de la 2 e Guerre mondiale ? Des nouvelles inventions de cette époque ? De la bataille d'Ypres ? Etc.)

·          La limite géographique (la Seconde Guerre mondiale, mais où ? En Belgique ? En France ? Dans les pays alliés ? Etc.)

·          Le cadre temporel (1939 à 1945 ? Ou alors vous souhaitez travailler sur une année précise ?)

Connaître les limites de votre sujet vous empêchera de faire du hors-sujet. N'hésitez pas à relire régulièrement le titre de votre dissertation, pour vous rappeler où se situent ces limites.

Ensuite, il faut définir la problématique. C'est sans doute le plus important dans une dissertation. Elle consiste en une unique question (qui peut néanmoins être accompagnée de questions subsidiaires, maximum 1 ou 2). Tout le travail sera centré sur cette question centrale.

Exemple : « La résistance en Belgique durant la Seconde Guerre mondiale (1939 - 1945) : quelles furent leurs actions les plus décisives ? »

2.    Trouver les idées

Pour ce faire, vous avez plusieurs mines d'or à portée de mains.

·          Le cours ·          Vos connaissances personnelles ·          Des ouvrages ·          Internet ·          …

Dans le cadre d'une dissertation en classe, vous pouvez vous limiter au cours que vous avez vu. Relisez-le plusieurs fois en surlignant les informations qui semblent vous être utiles. Il vaut mieux surligner quinze pages et n'en utiliser que trois, plutôt que surligner trois lignes et devoir rechercher en permanence d'autres informations dans le cours. Ceci vous aidera à gagner du temps.

3.    Faire un plan

Il faut désormais faire un tri et organiser les informations dont vous disposez. Le but est de construire une réponse à la problématique de votre dissertation. En général, la dissertation est constituée en trois parties (sans compter l'introduction ni la conclusion). Dans chacun des paragraphes, il faut absolument introduire des exemples afin d'appuyer les arguments utilisés. Les parties doivent pouvoir être équilibrées en termes de volume.

4.    Introduction et conclusion

L'introduction étant la première partie de votre travail, il est essentiel d'y apporter le plus grand des soins. Il est donc nécessaire de la rédiger une première fois au brouillon. Elle doit être composée de quatre éléments :

-           Une courte phrase introductive. -           Un paragraphe définissant le sujet, les termes, et qui fixe le cadre spatio-temporel. -           Un paragraphe annonçant la problématique. -           Un paragraphe annonçant le plan.

Il faut garder à l'esprit que tous ces éléments doivent s'enchaîner de manière logique.

La conclusion doit elle aussi être écrite au brouillon. Elle constitue la dernière impression de votre devoir, et est donc essentielle. Dans l'idéal, l'introduction et la conclusion devraient être de la même longueur. La conclusion est constituée de deux éléments :

-           Un paragraphe « bilan », qui reprend les grandes lignes du devoir tout en les synthétisant. -           Un paragraphe qui présente l'aboutissement de la recherche, et qui répond à la problématique.

Il est ensuite possible, mais pas obligatoire à chaque dissertation, d'ajouter un paragraphe constituant une « ouverture ». Toujours dans le cadre de votre problématique, il sert à élargir le sujet vers une autre étude. Néanmoins, mieux vaut s'abstenir plutôt que poser une question inutile.

Il est fondamental d'apprendre à gérer son temps, pour éviter de bâcler une partie du travail par manque de temps.

5.    Développement

Le développement peut être directement rédigé au propre. Chaque partie du développement est constituée d'un argument, suivi de son/ses exemples. Les paragraphes doivent s'enchaîner, notamment via des phrases de transition.

6.    Mise en page

-           L'introduction doit être séparée du reste du texte par 3 à 4 lignes. -           Chaque partie doit être séparée des autres par 2 lignes. -           Chaque partie et chaque paragraphe doit commencer par un retrait.

7. Exemple de dissertation en Histoire

«  L'Allemagne :puissance européenne, puissance mondiale ?  » (plan détaillé)

  Introduction

Depuis le XIX e siècle, l'Allemagne a un réel impact sur l'Europe. De par le traité de Rome et la CECA , l'Europe du charbon et de l'acier, elle forge sa dimension internationale par la paix. Elle devient la 3 e puissance économique mondiale.

I.               Une puissance européenne et mondiale

A.    Ses atouts économiques

L'Allemagne étant la première puissance industrielle et financière, elle dispose d'une place majeure en Europe, et notamment d'une balance commerciale lui permettant de développer l'industrie automobile. De plus, elle investit dans le monde entier, notamment en Asie. Son important poids financier est un de ses atouts.

B.    La force financière de l'Allemagne

L'Allemagne de l'Est étant en retard sur les autres, elle a pu se remettre à niveau grâce au mark, ce qui a permis la réunification de l'Allemagne. La bourse de Francfort est classée deuxième des places boursières européennes, et est la quatrième à l'échelle mondiale. La bourse contribue au développement des entreprises allemandes à l'étranger.

II.             Les fondements de la puissance de l'Allemagne

A.    Une place déterminante en Europe

L'Allemagne est située dans le coeur économique de l'Europe et sert de relais entre les pays du nord de la Baltique et ceux du sud de l'Europe. Elle dispose aussi de relation avec le Rhône et le Danube.

B.    Le savoir-faire allemand

Les normes allemandes concernant la qualité des produits sont sévères, ce qui leur vaut une excellente réputation à travers le monde. De plus, l'économie allemande doit sa réussite aux efforts mis en place pour le bien-être des employés. Les syndicats ne vont pas à l'encontre des patrons, puisqu'ils doivent passer par l'étape des négociations avant de se résoudre à un éventuel blocage.

De par ses atouts, dont notamment sa force financière qui lui permet d'investir dans le monde entier, ainsi que sa bonne situation géographique, l'Allemagne a un impact économique sur l'Europe. Son savoir-faire lui octroie une bonne réputation mondiale et les efforts fournis pour le bien-être des ouvriers permettent à l'Allemagne de se classer troisième en termes d'économie mondiale.

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